| engineerklub | Дата: Четверг, 23.07.2026, 19:13 | Сообщение # 1 |
 Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 39492
Статус: Offline
| Университет Синергия Отчет по учебной практике ВАРИАНТ 6 Социальная психология
АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет психологии
Направление подготовки/ специальность: 37.03.01 Психология.
Профиль/ специализация: Социальная психология
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ
НА УЧЕБНУЮ ПРАКТИКУ
УЧЕБНО-ОЗНАКОМИТЕЛЬНАЯ ПРАКТИКА
6 ВАРИАНТ
Кейс-задача № 1. Организация психологической службы
Этические дилеммы в работе психолога: анализ и решение
Развивайте этическую компетентность через анализ сложных профессиональных ситуаций.
1. Изучите Этический кодекс психолога Российского психологического общества, выделите основные этические принципы: конфиденциальность, компетентность, ответственность, уважение, честность.[7]
2. Проанализируйте 5 кейсов этических дилемм в работе психолога (примеры):
Клиент в консультировании признается в намерении совершить преступление. Сохранять ли конфиденциальность?
Психолог получает запрос от работодателя предоставить результаты тестирования сотрудника без согласия последнего.
Психолог работает с подростком, родители которого требуют полной информации о содержании консультаций.
Коллега-психолог применяет методы, не имеющие научных оснований, но популярные среди клиентов.
Психолог получает подарок от клиента после завершения терапии.
3. Для каждого кейса:
определите этические принципы, которые вступают в противоречие;
проанализируйте возможные варианты решения;
обоснуйте оптимальное решение с опорой на Этический кодекс и законодательство РФ;
опишите возможные последствия разных вариантов действий.
4. Разработайте собственный кейс этической дилеммы на основе реального или гипотетического случая из практики.
5. Составьте памятку-алгоритм для психолога «Принятие этически сложных решений».
Форма представления: Анализ кейсов, авторский кейс, алгоритм принятия решений, эссе о роли этики в профессии психолога.
Критерии оценки:
знание этических норм;
глубина анализа дилемм;
обоснованность решений;
критическое и рефлексивное мышление.
Кейс-задача № 2. Психологические проблемы профессиональной деятельности
Психологическое консультирование по проблемам профессионального самоопределения
Разработайте программу психологического консультирования для лиц, находящихся в ситуации профессионального выбора или смены карьеры.
1. Изучите теории профессионального развития (Д. Сьюпер, Дж. Холланд, Э. Гинзберг) и современные тренды рынка труда, влияющие на профессиональное самоопределение (цифровизация, гиг-экономика, непрерывное образование).
2. Разработайте структуру индивидуального консультативного процесса по профессиональному самоопределению (5-7 встреч), включающую:
диагностический этап (изучение интересов, способностей, ценностей, личностных особенностей клиента);
информационный этап (предоставление информации о профессиях, рынке труда, образовательных возможностях);
этап принятия решения (работа с сомнениями, страхами, разработка плана действий);
этап поддержки реализации (сопровождение первых шагов).
3. Подберите или адаптируйте психодиагностический инструментарий для профконсультирования (минимум 5 методик).
4. Создайте рабочую тетрадь для клиента с упражнениями для самопознания и принятия решений.
5. Разработайте кейс: опишите гипотетического клиента (возраст, ситуация, запрос) и проведите пошаговое описание консультативного процесса с ним, включая транскрипты фрагментов консультаций, результаты диагностики, итоговые рекомендации.
Форма представления: Программа консультирования, диагностический инструментарий, рабочая тетрадь для клиента, детальный кейс консультации.
Критерии оценки:
научная обоснованность программы;
практическая применимость;
методическая проработанность;
профессионализм консультативной работы.
СКАЧАТЬ
|
| |
|
|
| engineerklub | Дата: Четверг, 23.07.2026, 19:14 | Сообщение # 2 |
|
Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 39492
Статус: Offline
| Кейс-задача № 3. Дифференциальная психология
Психологические типы и командные роли: оптимизация эффективности команды
Исследуйте взаимосвязь индивидуально-психологических особенностей и эффективности командной работы.
1. Изучите теории командных ролей (модель Белбина, модель DISC, типология Майерс-Бриггс MBTI). Опишите основные типы и роли, их сильные и слабые стороны, совместимость.
2. Проведите диагностику командных ролей в реальной команде (студенческая группа, рабочий коллектив). Выборка — 8-12 человек. Используйте тест Белбина или MBTI.
3. Проанализируйте результаты:
определите распределение ролей в команде;
выявите дисбаланс (избыток или недостаток определенных ролей);
оцените потенциал конфликтов на основе несовместимости типов;
определите сильные стороны команды.
4. Разработайте рекомендации по оптимизации работы команды:
как использовать сильные стороны каждого члена команды;
как компенсировать отсутствующие роли;
как предотвращать конфликты на основе различий типов;
как распределять задачи с учетом командных ролей.
5. Проведите обратную связь команде: подготовьте презентацию результатов диагностики с рекомендациями (с соблюдением конфиденциальности индивидуальных результатов).
Форма представления: Теоретический обзор, исследовательский отчет, рекомендации для команды, презентация.
Критерии оценки:
корректность диагностических процедур;
качество анализа;
практическая полезность рекомендаций;
навыки презентации результатов.
Кейс-задача № 4. Искусственный интеллект и нейросети в проектной деятельности психолога
Создание образовательного контента для психологов с помощью ИИ
Используйте ИИ для разработки образовательных материалов по психологии.
1. Выберите тему для образовательного контента (например: эмоциональный интеллект, стресс-менеджмент, навыки коммуникации, техники саморегуляции).
2. С помощью текстовой нейросети разработайте:
структуру онлайн-курса из 5 модулей;
текст лекции для одного из модулей (объем 3-4 страницы);
10 тестовых вопросов для проверки знаний;
кейсовую задачу для практической отработки навыков;
список рекомендованной литературы и ресурсов.
3. С помощью генеративной нейросети создайте визуальные материалы для курса:
обложку курса;
инфографику, объясняющую ключевые концепции;
иллюстрации к упражнениям.
4. Попросите нейросеть сгенерировать идеи интерактивных упражнений и практических заданий для участников курса.
5. Критически оцените созданные материалы:
проверьте научную корректность информации;
оцените доступность изложения для целевой аудитории;
выявите ошибки, неточности, спорные моменты;
внесите необходимые коррективы.
6. Подготовьте рефлексию: каковы преимущества и ограничения использования ИИ для создания образовательного контента? Что может ИИ, а что требует обязательного участия эксперта-психолога?
Форма представления: Образовательные материалы курса, визуальный контент, критический анализ, рефлексивное эссе.
Критерии оценки:
качество созданного контента;
научная корректность;
критическое отношение к результатам работы ИИ;
понимание границ применения технологии.
СКАЧАТЬ
|
| |
|
|
